martes, 28 de enero de 2014

DÍA INTERNACIONAL DE LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER






DÍA INTERNACIONAL DE LA PAZ




miércoles, 22 de enero de 2014

Celebración día de la Paz





lunes, 20 de enero de 2014

ACTIVIDADES III SEMANA DE LA IGUALDAD


ACTIVIDADES III SEMANA DE LA IGUALDAD

5-6-7 de Marzo


ACTIVIDADES III SEMANA DE LA IGUALDAD
5-6-7 de Marzo


1.  Ghymcana  “Esta casa es una ruina” para el alumnado de 1º y 2º de ESO.

2.  Taller de costura dirigido a los alumnos y alumnas de 3º de ESO. Para estos dos talleres contamos con la estimable colaboración del AMPA y de Asociación de Amas de Casa de Adra.

3.  Concurso de fotografía donde  el alumnado presente a sus madres, padres, abuelas-os, hermanas-os… desarrollando actividades de la vida cotidiana relacionadas con la igualdad. Esta actividad va dirigida principalmente para el alumnado de 4º de ESO, Bachillerato y Ciclos formativos.

4.  Proyección y debate de la película “Clara Campoamor” dirigida al alumnado de 1º de bachillerato y ciclos de peluquería, estética, informática, actividades físicas y administrativo.

5.  Los ciclos de peluquería prepararán una caracterización de maltrato a la mujer y un texto para la reflexión de estas situaciones. A dicho acto podrán asistir el alumnado. Se establecerá grupos y horarios.

6.  Asimismo estos ciclos ayudarán en maquillaje y peluquería a la representación teatral que realizará el IES Virgen del Mar en el Centro Cultural.

7.  El alumnado de 3º de ESO trabajara la vida de varios personajes femeninos relevantes en la historia y los expondrán en el Centro Cultural, dentro de las actividades propuestas por el IES Virgen del Mar.


8.  El ciclo de actividades físico-deportivas preparará una fiesta para concluir todas las actividades el viernes 7 durante el recreo.

sábado, 18 de enero de 2014

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN CON EL ALUMNADO

Ante la conducta disruptiva de un alumno se realizan las siguientes acciones:

1. Apercibimiento verbal.
2. Si no es suficiente el apercibimiento verbal, se realiza un apercibimiento escrito al alumno disruptivo. Este parte está formado por 4 hojas multicopia en el que se recogen los datos del alumno, el profesor, la hora en la que se han producido los hechos y las causas que han motivado el apercibimiento escrito: una hoja blanca para entregar a Jefatura de Estudios, una rosa para el profesorado de guardia, una azul para el tutor, que la archivará en el cuaderno del tutor, en el expediente del alumno, y otra azul para enviar por correo a los padres. El profesor que haya apercibido por escrito al alumno debe contactar telefónicamente con los padres o representantes legales del mismo para notificarles la conducta inapropiada del alumno y que ha sido sancionado con un parte.
3. Si el profesor considera que el comportamiento lo merece, en el mismo parte podrá solicitar que el caso sea visto en la Comisión de Convivencia.
4. Si el tutor observa que el alumno acumula un número elevado de pares podrá convocar al Equipo Educativo para obtener información de todo el profesorado y solicitar, si lo estiman oportuno, que el caso sea revisado por la Comisión de Convivencia.
5. En ocasiones, y aunque ya se le haya realizado un parte por escrito al alumno disruptivo, el profesor lo expulsará de su clase ya que persiste en su conducta desconsiderada, con actividades para realizar bajo la supervisión del profesorado de guardia.
6. Si el comportamiento del alumno sigue siendo inapropiado de forma reiterada, será objeto de estudio por la Directora, asesorada por la Comisión de Convivencia, quien determina la sanción pertinente previa audiencia con el alumno responsable y con sus padres o representantes legales.

APERCIBIMIENTO VERBAL

Si un alumno tiene un comportamiento disruptivo será apercibido verbalmente por el profesor, para que cambie de actitud y se comporte de forma adecuada y respetuosa con las normas de convivencia del Centro educativo.

EXPULSIÓN DEL AULA

Si un alumno tiene un comportamiento disruptivo o contrario a las normas de convivencia dentro o fuera del aula, será apercibido verbalmente por el profesor que sea testigo de ese mal comportamiento. Si el apercibimiento verbal no es suficiente, el alumno será sancionado con un apercibimiento escrito y acompañado por el delegado o subdelegado de clase ante los profesores de guardia con una comunicación de las tareas que ha de realizar fuera de clase en esa hora o, si los hechos ocurren fuera del aula, por el profesor de guardia directamente.
Mientras se cumplimenta el apercibimiento escrito (el parte), es imprescindible describir lo que ha sucedido para que el profesorado de guardia sepa por qué se produce la expulsión.

COMISIÓN DE CONVIVENCIA

Si un alumno tiene un comportamiento disruptivo reiterado, o presenta una conducta contraria o grave a las normas de convivencia, será remitido directamente a Dirección o a Jefatura de Estudios, que tomará las medidas oportunas. En esta labor se cuenta con la ayuda de la Comisión de Convivencia que, a tenor de la información recabada sobre la actuación y conducta negativa de un alumno y previa audiencia al mismo y a sus representantes legales, realiza un estudio pormenorizado de la conducta del alumno y el impacto negativo que produce entre sus compañeros.
A tenor de los hechos el alumno puede ser sancionado de las siguientes maneras:

Apercibimiento verbal resaltando lo negativo de su actitud y las consecuencias contrarias que pueden recaer sobre él si persiste en su actitud.

Derivación al aula de convivencia durante un período determinado. El alumno realizará en primer lugar la ficha de auto observación y, si es necesario, algunas fichas sobre habilidades convivenciales. Asimismo, cumplimenta su propio compromiso de mejora y realiza las tareas académicas que le haya mandado el profesorado de las distintas materias, de forma que no haya un deterioro en su aprendizaje.

El alumno es sancionado con la pérdida del derecho de asistencia a clase, siendo expulsado del Centro durante un período proporcional a la conducta contraria o grave a las normas de convivencia cometida, con un máximo de 29 días. A su reincorporación al Centro educativo, el alumno deberá ir temporalmente al aula de convivencia durante un tiempo determinado.

AULA DE CONVIVENCIA

        El Aula está pensada para que los alumnos, enviados por la Comisión de Convivencia, reflexionen sobre las causas que han motivado ese envío y para ayudarles a ir cambiando su conducta, generalmente agresiva o inhibida y pasiva, por una conducta asertiva.
El objetivo fundamental del Aula no es punitivo, sino educativo: favorecer el desarrollo de la competencia social del alumnado facilitándole herramientas que le ayuden a la resolución pacífica de los conflictos, a mejorar sus relaciones interpersonales y normalizar su integración en el Centro.

Para ello, hay que partir de la idea de que educar a un ser humano no consiste en atiborrarlo de conocimientos. Lo fundamental es convertirlo en persona. Pero no se puede llegar a ser persona al margen de los demás, porque  ser persona implica “saber relacionarse”. Por eso, si queremos ayudar a nuestros alumnos y alumnas a que sean personas, tenemos que enseñarles a relacionarse bien. No es un trabajo fácil, y si esos alumnos tienen ya serios problemas de conducta, entonces el trabajo es más difícil y más largo. Pero es posible y de ahí la importancia del Aula de Convivencia.

 Para relacionarnos bien necesitamos saber pensar, necesitamos reconocer y controlar nuestros sentimientos y necesitamos haber adquirido los valores morales básicos. Esos tres factores, el cognitivo, el emocional y el moral, nos llevarán a relacionarnos con los demás asertivamente, es decir, con eficacia y justicia. Eficacia es un concepto cognitivo: saber distinguir, entre varias alternativas, cuál es la mejor para lo que intentamos conseguir, cuál es la que producirá esa consecuencia eficaz que buscamos. En cambio, justicia es un concepto moral: entre las diversas alternativas, será justa la que no lesione los derechos ni la dignidad de otros. Actuar con eficacia y justicia es actuar humanamente, como persona.

Para formar personas necesitamos educar  a los jóvenes y a los adultos en ese triple campo mencionado: el cognitivo, el emocional y el moral. Si conseguimos educar bien en los tres, entonces las habilidades sociales, entendidas como asertividad, es decir como eficacia y justicia, fluirán sin esfuerzo. Y esa es nuestra labor en el Aula de Convivencia: educar como personas a jóvenes con problemas de conducta.

martes, 14 de enero de 2014

EQUIPO DE CONVIVENCIA IES ABDERA


EQUIPO DE CONVIVENCIA IES ABDERA


El equipo de convivencia del IES Abdera ha sido concebido para la mejora de la convivencia y el clima escolar como factor de calidad en la educación. Este persigue el desarrollo de valores democráticos, y de ciudadanía: como la tolerancia, la apreciación de la diversidad. Persigue la mejora de la comunicación de los distintos agentes de la comunidad educativa y busca métodos más eficaces de prevención y resolución de situaciones de conflicto y violencia.
Jacques Delors (1996) La educación encierra un tesoro: La educación ha de estructurarse en torno a cuatro pilares: aprender a conocer, a hacer, a vivir juntos y a ser.
OBJETIVOS EQUIPO DE CONVIVENCIA 2013-14

ÁMBITO DE LA CONVIVENCIA - OBJETIVO 1 - MEJORAR EL CLIMA ESCOLAR
  1. Constitución de equipo de convivencia que integre los distintos planes, proyectos, iniciativas… Trabajar y difundir las normas de aula
  2. Realizar mediaciones
  3. Formación de nuevos mediadores
  4. Realizar campañas de difusión sobre la mediación y alumnos acompañantes
  5. Llevar a cabo actuaciones por parte de alumnos acompañantes
  6. Realización de jornadas de acogida a alumnado de 1º ESO sobre convivencia
  7. Realización de un taller de inteligencia emocional 2ºESO
  8. Planificación mensual del equipo de convivencia
  9. Planificación semanal de la Comisión de Convivencia.
  10. Participar en Plan de Coeducación y Espacio de Paz
  11. Mayor información sobre el uso racional de Internet (charlas, orientación)
  12. Establecimiento de compromisos convivenciales
  13. Utilización del programa deporte en la Escuela como medida convivencial-sociabilización
  14. Potenciar las comisiones entre el alumnado. Creación de una plataforma de convivencia por el delegado de curso, un representante del alumnado y el tutor.
ÁMBITO DE LA CONVIVENCIA - OBJETIVO 2 - DISEÑAR Y REALIZAR ACTIVIDADES QUE POTENCIEN LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
  1. Fomentar convivencia entre padres y centro (cena de San Juan Bosco, Club de Lectura)
  2. Jornadas de información a padres sobre el funcionamiento y organización del Centro
  3. Jornadas de puertas abiertas a las familias de futuros alumnos/as
  4. Jornadas de puertas abiertas con las distintas empresas del entorno.
  5. Jornadas de puertas abiertas a la comunidad educativa
  6. Potenciar charlas informativas a padres
  7. Colaboración con AMPA en la organización de cursos  a padres
  8. Fomentar mediante premios a la mejor aula sin partes ni conflictos. Viaje de cooperantes.
  9. Potenciar el Club de Lectura como espacio de participación de las familias.. Creación de Comunidades Lectoras en el que participe toda la Comunidad Educativa


  

Marco Legislativo Plan de Igualdad



Marco Legislativo

Normativa a tener en cuenta para la realización del Plan de Igualdad:

 
I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación. Aprobado por acuerdo del Consejo de Gobierno de 2 de noviembre de 2005. (BOJA nº 227,de 21 de noviembre de 2005).

Orden de 15 de mayo de 2006 (BOJA nº99, de 25 de mayo de 2006), que recoge el nombramiento y las funciones de las personas responsables de coeducación.

 Orden de 20 de junio de 2011 (BOJA nº 132, de 7 de julio de 2011), que incluye el protocolo de actuación ante casos de violencia de género en el ámbito escolar.

 

 

Actividades Coeducación 2013-2014



Actividades Coeducación 2013-14


Durante este curso se trabajará tareas trimestrales relacionadas con cada una de las fechas conmemorativas más significativas.

Así, en el primer trimestre, se celebrará el día 25 de noviembre con un gran lazo malva donde se escribirá el nombre de las mujeres víctimas de la violencia de género. Dicho lazo se colocará en la entrada de instituto y al mismo tiempo se expondrán en paneles informativos sobre la importancia y el uso del teléfono 016 de ayuda a cualquier mujer que lo necesite.

El alumnado de 1º ESO preparará un manifiesto de repulsa sobra la violencia de género y será leído en la plaza del ayuntamiento junto con otros centros de la localidad. Después, el alumnado leerá dicho manifiesto en las clases de sus compañeros-as y se colocará en el tablón de coeducación.

 Durante el segundo trimestre se prepararán las actividades de la III Semana de la Igualdad con motivo del Día Internacional de la Mujer. Estas actividades van dirigidas a todo el alumnado y se llevarán a cabo durante los días 5, 6 y 7 del mes de marzo. Se trata de afianzar las actividades que llevamos realizando durante dos años en los que hemos creído que es muy importante dedicarle un tiempo específico a estos temas dentro del currículo. Se realizarán:

-       La gymkhana “Esta casa es una ruina” dirigida a 1º y2º ESO. Este año nos hemos propuesto una mayor participación de los padres y madres del alumnado.

-       Para 3º de ESO se preparará un taller de costura. La experiencia del año pasado fue muy gratificante para el alumnado y para las madres y abuelas que participaron.

-       Para 4º de la ESO, se realizará un concurso de fotografía donde el alumnado presente a sus madres, padres, abuelas,os, hemanos,as,…desarrollando actividades de la vida cotidiana relacionadas con la igualdad.

-       En los niveles más altos de nuestro centro,  Bachilleratos y Ciclos formativos, se trabajarán las lecturas de obras como “Peces de la tierra” o “Las poetas invisibles del 27” para visualizar la tarea tan importante de estas mujeres en esta época y su poco reconocimiento.
 
      -       Se preparará para Bachillerato y Ciclos una proyección y posterior debate de una película de temática relacionada con la igualdad.

-       Como años anteriores durante esta semana, también, prepararemos alguna exposición sobre mujeres importantes en nuestra historia, literatura, ciencias,… Después, todas las alumnas y los alumnos pasarán a verlo teniendo que resolver un cuestionario sobre ellas.

-       Además, como ya hemos hecho en años anteriores, el centro participará en todas las actividades que nos propongan desde el Ayuntamiento y centros de la localidad en los que ya existe una larga trayectoria en la preparación de la Semana por la Igualdad.
 
            En el tercer trimestre, y con motivo del Día del Libro, para hacer participes al profesorado, los profesores del claustro tendrán que escoger el poema que más les guste y leerlo en la entrada del instituto. Se trata de desterrar el mito de que la poesía es cosa de mujeres.

          En el mes de mayo y conmemorando el día 28 el Día de la Salud de las Mujeres se llevaran a cabo unas charlas sobre los trastornos alimentarios. Esta actividad está dirigida al alumnado de tercero y cuarto de ESO.

          Además, tenemos en proyecto la realización de un taller de Educación Afectiva a cargo de una persona conocedora del tema.

  Estas son las actividades propuestas hasta el momento, sin embargo, si a lo largo del curso surgen diferentes actuaciones en las que nuestro centro pueda participar, así lo haremos.

 

Objetivos del plan de Igualdad 2013-14




Objetivos Plan de Igualdad 2013-14


El primer objetivo, que englobaría a todos los otros, es:

Educar favoreciendo la igualdad de oportunidades de ambos sexos, modificando actitudes, comportamientos, estilos de vida, etc.

 
OBJETIVOS

-       Facilitar un mayor conocimiento de las diferencias entre niñas y niños, que permita evitar y corregir las discriminaciones que de aquéllas se derivan.

-        Conocer las discriminaciones que han existido y que persisten en la actualidad en el ámbito escolar, en el público y en el doméstico, analizando las razones que las han constituido y los intereses a los que sirven y las situaciones que las perpetúan.

-       Valorar la riqueza que supone la diversidad de modos de ser hombre y la de ser mujer, para establecer unas relaciones basadas en la igualdad, el respeto y corresponsabilidad.

-       Promover condiciones escolares que favorezcan prácticas educativas correctoras de estereotipos de dominación y dependencia.

-       Fomentar las competencias igualitarias para incorporar la igualdad de género en el profesorado y las personas que trabajan en el ámbito educativo.

-       Promover una mayor corresponsabilidad en el ámbito familiar.

-       Impulsar el conocimiento de la dimensión socioeconómica del trabajo no remunerado, especialmente el trabajo doméstico y de cuidados. 

-       Recomendar el uso no sexista del lenguaje en el aula.

 

COEDUCACIÓN





 

¿Qué es la coeducación?

Si hay algún motivo para igualarnos es el hecho de que todos somos personas. De esta forma podemos deducir que la igualdad es un derecho natural y las desigualdades existentes en los distintos ámbitos de la sociedad son construcciones culturales y, como tales, susceptibles de modificación o reconstrucción. En esta línea de intervención social encontramos referentes como el artículo 2.1 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 10 de diciembre de 1948 en la que afirma que toda persona tiene todos los derechos y deberes proclamados en dicha Declaración sin distinción de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole. Esta misma idea se corrobora en nuestro país en los artículos 9.2 y 14 de la Constitución Española; y en nuestra Comunidad, con el artículo 12.2 del Estatuto de Autonomía de Andalucía.
La educación para la igualdad y la no discriminación ha de ser un hecho en nuestra sociedad y ha de estar recogida entre los fines de nuestro sistema educativo.



lunes, 13 de enero de 2014

CONCURSO DE CORTOS: LA AMISTAD


BASES DEL CONCURSO

• Crea un corto de 5 min. de duración aproax. que responda a la pregunta: ¿Qué es la amistad para vosotros?

• Este deberá incluir un eslogan que haga referencia a la amistad, como por ejemplo: “Quien tiene un amigo tiene un tesoro”

• Los videos se realizarán por clases y se premiarán dos categorías:
1ª categoría = ESO
2ª categoría = Bachillerato/Ciclos.

• Envíalo antes del 27 de enero de 2014 a: abderaconvivencia@gmail.com

Los dos vídeos ganadores serán galardonados con una excursión de convivencia de un día
El segundo y tercer vídeo ganador obtendrá 50 y 25 puntos respectivamente para el concurso de convivencia

d

Concurso convivencia: Ganadores primer trimestre


Los ganadores del concurso de convivencia del 
1º trimestre han sido  los grupos 
2º ESO D y 3º ESO A


¡¡¡Enhorabuena!!!

Escuela: Espacio de Paz


La escuela debe servir para crear ciudadanos y ciudadanas más tolerantes, más solidarios. Y, para ello, debemos introducir en su ámbito los valores universales de la Cultura de Paz.

El Plan Andaluz de Educación para la Cultura de Paz y Noviolencia puesto en marcha por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía en el marco de la Educación sobre la Cultura de Paz , contempla entre sus objetivos apoyar a los centros educativos en la elaboración, el desarrollo y la evaluación de Proyectos integrales de Cultura de Paz y Noviolencia.

La Red Andaluza de “Escuela: Espacio de Paz” consolida una de las medidas que contempla dicho Plan y comenzó a dar sus frutos durante el curso 2002-2003, cuando se constituyó la Red Andaluza de “Escuela: Espacio de Paz”. La Red Almeriense aumenta año tras año, actualmente está constituida por 237 centros , más de 5000 docentes, más de 75.000 alumnos, más familias e instituciones de las diferentes localidades.
Nuestro centro permanece a este proyecto desde sus inicios.

Actividades Escuela: Espacio de Paz



Actividades del Plan de Acción Tutorial:


Actividades que, desde el Plan de Acción Tutorial, van a estar relacionadas con la promoción de la cultura de paz y no violencia:


  •  Actividades de conocimiento mutuo, para facilitar la cohesión grupal.
  •  Actividades de elección del Delegado/a, para enseñar a participar en el Centro a través de este cauce.
  •  Actividades para la creación conjunta de las normas de convivencia de aula.
  •  Actividades para la comprensión de las normas de convivencia del Centro.
  •  Actividades de conocimiento y prevención del acoso escolar.
  •  Actividades para trabajar la educación moral a partir de situaciones polémicas.
  • Actividades para trabajar la educación emocional, especialmente la empatía, el conocimiento de las emociones positivas y negativas, el control de las emociones negativas propias, y el afrontamiento de las emociones negativas de los demás con asertividad.

Actuaciones concretas de intervención en el centro y/o en el aula:
  • Concurso de carteles sobre “Por un Centro Limpio”
  • Concurso de convivencia.
  • Campaña de recogida de ropa usada, en buen estado para “Cáritas Adra”
  • Campaña de Navidad de recogida de alimentos básicos no perecederos, para colaborar con alguna asociación como “Cáritas” u otras que nos soliciten ayuda.
  • Campaña: Tapones para una vida o Tapones de plástico que curan en beneficio de un niño abderitano.
  • Limpieza y orden en las aulas y en el centro, en general.
  • Carrera solidaria para recaudar fondos para la ONG Save the Children.
  • Concurso de carteles sobre “Por un Centro Limpio”
  • Mercadillo de objetos de segunda mano para recoger dinero para una protectora de animales.


Objetivos Escuela: Espacio de Paz



El primer objetivo, que englobaría a todos los demás, es:


  • Educar favoreciendo el buen ambiente y un clima que favorezca la paz en el centro, en todos sus sentidos, ya sea a través de modificar actitudes, comportamientos, estilos de vida, o a través de la igualdad de oportunidades de ambos sexos.
  • Dar a conocer las actividades a realizar en colaboración con los tutores y a los componentes del proyecto “Escuela Espacio de Paz”.
  • Hacer partícipes a los estudiantes de las actividades y darles la oportunidad de expresarse a través de actividades físicas, artísticas, o simplemente, a través de las tutorías con sus diferentes puntos de vista.
  • Hacer partícipes al profesorado del centro así como a la asociación de padres de las diferentes campañas y actividades que se van a realizar para que participen, en la medida de sus posibilidades, en las mismas.
  • Evitar situaciones de enfrentamientos entre grupos o diferentes alumnos, ya sea por diferencias raciales, de sexo, de nivel social, etc., así como situaciones en las que alguien se sienta discriminado por alguna de las razones citadas anteriormente. 
  • Trabajar en un proyecto común, mediante Convivencia y Coeducación, así como en las diferentes actividades que cada uno pueda aportar, y desarrollarlo a lo largo del curso académico.
  • Darles a conocer otras realidades, y hacerles conscientes de las desigualdades que existen en el mundo real.
  • Promover valores de respeto del entorno y mejorar la limpieza del centro.
  • Mejorar hábitos y la educación en valores.
  • Promover la solidaridad con los más desfavorecidos